Guide de l’enseignant

Commencez par un cours dans lequel votre rôle vous autorise à faire des modifications. Passez d’abord en revue la structure du cours, puis ajoutez des activités et décidez comment les apprenants recevront leurs commentaires.

Vous créez des cours, rédigez leurs pages, donnez des travaux et les corrigez. Vos cours sont répertoriés à /teaching.

Un cours

Un cours comprend des sections, et chaque section contient des activités : pages, fichiers, questionnaires, devoirs, forums, modules SCORM, outils LTI et plus encore. Depuis la page du cours :

• Ajouter une activité : choisissez la section, puis le type d’activité. Chaque activité peut avoir une date d’échéance, des conditions d’achèvement et des restrictions, comme « seulement après la réussite du questionnaire précédent ».
• Participants (/courses/<course>/participants) : personnes inscrites et rôles qui leur sont attribués. Méthodes d’inscription détermine comment les personnes se joignent au cours : ajout par vous, auto-inscription avec une clé facultative, inscription par cohorte ou paiement.
• Groupes (/courses/<course>/groups) : divisez un cours pour que chaque groupe voie ses propres discussions de forum et remises.
• Carnet de notes (/courses/<course>/gradebook) : chaque activité évaluée figure dans une colonne. Définissez les pondérations et les catégories dans Configuration, consultez les notes d’un apprenant dans Utilisateur, et importez ou exportez un tableur.
• Achèvement : conditions qui marquent le cours comme terminé et alimentent les certificats et les rapports. L’achèvement est consigné et rapporté pour les personnes évaluées par votre organisation; les enseignants inscrits au cours n’apparaissent donc pas dans les rapports de progression. Le carnet de notes répertorie les mêmes personnes.
• Banque de contenu (/courses/<course>/content-bank) : conservez un fichier ou du contenu interactif une seule fois pour le réutiliser. Consultez le guide sur la banque de contenu.
• Sauvegarde et Importation : copiez un cours ou importez une sauvegarde Moodle.

Rédiger des pages ensemble

Ouvrez une page et choisissez Modifier ensemble. Chaque personne qui modifie la page au même moment voit les curseurs des autres, dans une couleur distincte et accompagnés de leur nom, et voit chaque modification s’afficher à mesure de la saisie. Rien n’est perdu lorsque deux personnes tapent dans la même phrase.

• Commentaires : sélectionnez du texte, rédigez sous Commenter le texte sélectionné et choisissez Publier le commentaire. Le commentaire reste associé à ce texte même si les mots qui l’entourent sont modifiés; Afficher dans le document le retrouve. Si le texte est supprimé, le fil de discussion le signale au lieu de disparaître. Répondez dans le fil, puis choisissez Résoudre lorsque le sujet est réglé.
• Versions : donnez un nom à l’état actuel de la page et choisissez Enregistrer la version. Rétablir cette version restaure une ancienne version comme nouvelle modification; cette restauration peut donc elle-même être annulée.
• Publier sur la page : les apprenants ne voient vos modifications qu’une fois publiées. La modification collaborative change le brouillon, jamais ce que les apprenants lisent.

Si le service de modification collaborative n’est pas en cours d’exécution dans votre installation, la page l’indique et vous pouvez la modifier seul comme d’habitude.

Questionnaires

Un questionnaire tire ses questions de la banque de questions (/questions), où chaque question conserve ses versions. Créez le questionnaire avec des questions fixes ou choisies au hasard dans une catégorie, définissez la limite de temps, le nombre de tentatives et les options de révision, puis prévisualisez-le comme le verrait un apprenant. Après la réception des tentatives :

• Correction du questionnaire : corrigez les questions qui nécessitent une intervention humaine, comme les dissertations.
• Nouvelle correction : recalculez les tentatives après avoir corrigé une question.
• Rapports du questionnaire : consultez la facilité et le pouvoir discriminant de chaque question afin de repérer celles qui prêtent à confusion.

Statistiques des questions dans la banque

Les mêmes données accompagnent chaque question jusque dans la banque. Une fois que les apprenants ont terminé les tentatives utilisant une question et que les statistiques du questionnaire ont été calculées, la page de la question affiche les Statistiques d’utilisation de chaque version : tentatives, indice de facilité, indice de discrimination, efficacité discriminante et dernière date d’utilisation. Les données sont conservées par version et cumulées pour tous les questionnaires qui ont utilisé cette version; une question reformulée repart donc à zéro.

Une version qui semble problématique porte la mention À vérifier, accompagnée de la raison : une faible discrimination signifie qu’il faut réviser la question, et une discrimination négative signifie qu’il faut vérifier le corrigé. Dans la liste de la banque, choisissez Seulement les questions à vérifier pour les afficher ensemble. Une version qui ne compte pas assez de tentatives l’indique au lieu d’afficher un nombre.

Devoirs

Les apprenants remettent des fichiers ou du texte. Ouvrez Correction dans le devoir pour corriger les remises une à une, annoter un PDF soumis dans le navigateur, utiliser une grille d’évaluation ou un guide de correction et donner des commentaires. Les prolongations et dérogations s’appliquent par apprenant ou par groupe. Les notes peuvent rester masquées jusqu’à ce que vous les publiiez toutes en même temps.

Glossaire

Un glossaire rassemble les termes que les personnes d’un cours définissent ensemble. Une entrée peut être liée partout où le texte du cours mentionne son concept ou l’un de ses autres mots : cochez Lier ce concept partout où le texte du cours le mentionne, puis choisissez si la correspondance ignore les majuscules et si elle exige le mot entier. Les enseignants approuvent les entrées avant que les autres puissent les lire, et un glossaire peut être importé ou exporté en CSV.

Les apprenants voient ces liens partout où ils lisent du texte de cours : pages de leçon, publications de forum, présentations de devoirs, wikis, bases de données, clavardages, glossaires, activités interactives et ateliers, critères d’atelier, texte des questions de questionnaire pendant une tentative, et résumés de cours et de section. Le lien est ajouté à l’affichage de la page et n’est jamais enregistré; la modification d’une page n’y laisse donc pas de lien. Une entrée de glossaire ne se lie pas à elle-même. Si un cours a trop d’entrées liées automatiquement, les liens ne sont pas affichés et le glossaire recommande de désactiver la liaison automatique pour les glossaires qui n’en ont pas besoin.

SCORM et autres modules

Une activité SCORM ou AICC présente un module SCORM 1.2, SCORM 2004 (2e, 3e ou 4e édition) ou AICC. Les modules SCORM 2004 fonctionnent selon leurs propres règles de séquencement et de navigation; le module détermine donc ce que l’apprenant peut ouvrir ensuite et ce qui reste indisponible avant l’achèvement des sections précédentes. Le lecteur affiche Contenu, Précédent et Continuer, Enregistrer et quitter, Quitter et Recommencer le module pour lancer une nouvelle tentative. Définissez le nombre de tentatives permises, celle qui compte pour la note et la méthode de calcul de chaque tentative dans les paramètres de l’activité. Le rapport du module affiche les tentatives et les résultats de chaque apprenant.

Autres types d’activité

• Rendez-vous (planificateur) : après une rencontre, indiquez sur la page du planificateur si l’apprenant était présent, une note en points ou selon une échelle, une note réservée au personnel et une note que l’apprenant peut lire. La note apparaît dans le carnet de notes comme la meilleure ou la moyenne de ses rendez-vous, et l’achèvement peut exiger un rendez-vous auquel la personne a assisté.
• Présence : créez des séances, répétez-les tous les quelques jours ou semaines jusqu’à une date, modifiez les états (masquez un état déjà utilisé au lieu de le supprimer), puis téléchargez le rapport en CSV, XLSX ou ODS.
• Base de données : enregistrez les champs et modèles d’une base de données comme préréglage, partagez-le avec les autres cours de l’organisation, appliquez-le à une autre base et exportez ou importez des préréglages au format des préréglages Moodle ou en JSON Quire. Un préréglage Moodle importé indique ce que Quire ne conserve pas, par exemple les modèles d’en-tête, de pied de page et de script.
• Sondages de rétroaction : questionnaires publiés comme ATTLS et COLLES, y compris COLLES posé deux fois — attentes et réalité — avec l’écart indiqué dans le rapport.

Cours partagés

Une organisation peut partager un cours avec une autre organisation qui l’utilisera. Si vous enseignez dans l’organisation qui l’adopte, le cours apparaît dans votre propre liste, sous la catégorie Partagés avec nous, et devient un cours ordinaire dont vous êtes responsable : vous pouvez y inscrire des apprenants, corriger leurs travaux et les voir dans votre carnet de notes. Ses questionnaires, modules SCORM et autres activités fonctionnent comme dans n’importe quel cours. Vous pouvez modifier ou supprimer des activités dans votre copie. Lorsque le propriétaire publie une nouvelle version, les activités qu’il a ajoutées apparaissent dans votre copie, et les activités déjà présentes restent telles quelles. Les forums, wikis, clavardages, ateliers et bases de données restent fermés dans ce type de cours à moins que les deux organisations aient convenu de les ouvrir. Consultez le guide sur le partage entre organisations.

Apprenants hors ligne

Les apprenants peuvent télécharger un cours pour l’étudier sans connexion (consultez le guide de l’apprenant). Ce qu’ils cochent hors ligne est envoyé à leur reconnexion. Si vous avez modifié le cours entre-temps, Quire conserve le travail de l’apprenant et lui indique ce qui a changé.

Transcriptions du tuteur IA

Si votre organisation utilise le tuteur IA, vous pouvez ouvrir les conversations des apprenants à /courses/<course>/transcripts. Chaque ouverture est consignée, et l’apprenant voit qu’un membre du personnel a consulté la conversation, qui l’a consultée et quand. Consultez-les lorsque vous avez une raison pédagogique de le faire.

Langue et accessibilité

Rédigez dans la langue de votre organisation. Les libellés et les boutons de Quire s’affichent dans la langue choisie par chaque apprenant, de droite à gauche pour l’arabe, l’hébreu, le persan et l’ourdou. Ajoutez un texte de remplacement à chaque image et des sous-titres à chaque vidéo : Quire vous les demande lors du téléversement.